Урок 62. Деление
Тип урока	Урок «открытия» новых знаний	
Цели деятельности педагога	Создание условий для формирования у обучающихся навыков деления натуральных чисел, умения раскрывать взаимосвязи между действиями умножения и деления	
Образовательные источники 
и ресурсы	Мерзляк, А. Г. Математика : 5 класс : учебник для учащихся общеобразоват. организаций / А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир. – М. : Вентана-Граф. (Алгоритм успеха. ФГОС).
Интернет-ресурсы	
Методы и формы обучения	Беседа, работа с текстом, АМО «Какой путь я прошел?». 
Индивидуальная, фронтальная, парная, взаимопроверка, самопроверка	
Основные понятия	Делимое, делитель, частное	
Планируемые результаты	
Предметные знания и умения	Метапредметные УУД	Личностные УУД	
Научиться делить натуральные числа устно и в столбик	Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией	Ответственно относиться к обучению, проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию, планировать свои действия в соответствии с учебным заданием	
Организационная структура урока
Этапы урока	Дидактическая задача этапа	Деятельность учителя	Форма работы	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	
Самоопределение к деятельности (организационный момент)	Включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне	Проверяет готовность класса. Приветствует детей. Спрашивает, какое настроение у каждого ученика: «смайлик – настроение»	И	Приветствуют учителя. Выполняют задание в своих тетрадях	Нарисовать на полях в своей тетради смайлик, отразив настроение:
	
		Предлагает проверить домашнюю работу по образцу (для образца использует проверенную на перемене домашнюю работу одного из обучающихся) с помощью документ-камеры	И	Проверяют работу, исправляют ошибки (если есть), сдают тетради на проверку учителю, получают взамен другие тетради	Проверить домашнюю 
работу по образцу. Если есть ошибки, то аккуратно исправить	
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний 
и умений	Проводит устный счет	Ф–П	Выполняют указанные действия. Осуществляют взаимопроверку с соседом по парте	Задания для устного счета.
(Приложение 1.)	
		Создает проблемную ситуацию		Отгадывают ребус с соседом по парте	Ребус. (Приложение 2.)	
Выявление места и причины затруднения	Организация анализа обучающимися возникшей ситуации и на этой
основе выявление места и причины затруднения	Организует работу по определению темы урока. Корректирует ответы обучающихся	Ф	Отвечают на вопрос.
Формулируют тему урока 	– Суммируя всю работу, 
которую мы проделали на предыдущем этапе, скажите, пожалуйста, о чем будет идти речь на этом уроке?	
Построение проекта выхода из затруднения	Постановка задач учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации	Организует работу по построению проекта выхода из затруднений, постановку учебных задач.
Корректирует ответы обучающихся	Ф	Предлагают план выхода из затруднительного положения.
Формулируют задачи урока, намечают маршрут по выходу из затруднения	– Какие шаги мы должны сделать, чтобы быть уверенными в вопросах по данной теме?	
Реализация 
построенного проекта	Построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять	Организует работу по намеченному маршруту. 
Наблюдает, помогает, корректирует 	П	Выполняют работу по намеченному маршруту	Работа с текстом учебника.
(Приложение 3.)	
Физкультурная пауза	
Первичное закрепление во внешней речи	Проговаривание нового знания	Организует устное выполнение заданий	Ф	Выполняют задания устно	Задания из учебника. (Приложение 4.)	
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет	Организует самостоятельную работу по вариантам с самопроверкой по эталону. Для эталона вызываются к доске ученики, которые выполняют задание на откидной доске. После проверки учителем (или учеником) доска открывается для самопроверки	И	Самостоятельно выполняют предложенное задание.
Выполняют самопроверку по предложенному эталону	Задания из учебника. (Приложение 4.)	
Включение в систему знаний и повторения	Включение нового знания в систему знаний	Организует работу по применению полученных знаний. Консультирует в случае затруднений	И–П	Решают задания. Осуществляют взаимопроверку с соседом по парте по эталону правильности	Задания из учебника. (Приложение 4.)	
Информация о домашнем 
задании	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей	Информирует о домашнем задании	И	Записывают домашнее 
задание	§ __. Вопросы: _____.
Базовый: № ___.
Повышенный: № ___.
Повторение: № ___.
Подготовить задания на деление натуральных чисел	
Подведение 
итогов	Анализ и оценка успешности выполнения задач урока	Организует подведение 
итогов работы	Ф	Отвечают на вопросы.
Принимают участие в оценке работы всего класса и отдельных учащихся	Вопросы _____ к § __	
Рефлексия	Выяснение отношения обучающихся к прошедшему уроку	Организует работу учащихся	И	Выполняют задание на отдельных листах	АМО «Какой путь я прошел?»