Урок 51. Прямоугольник. Ось симметрии фигуры
Тип урока	Урок «открытия» новых знаний	
Цели деятельности педагога	Создание условий для закрепления навыков распознавания, построения прямоугольника и квадрата, нахождения их периметров, нахождения на рисунках фигур, имеющих ось симметрии, 
и в окружающем мире объектов, имеющих ось симметрии	
Образовательные источники 
и ресурсы	Мерзляк, А. Г. Математика : 5 класс : учебник для учащихся общеобразоват. организаций / 
А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир. – М. : Вентана-Граф. (Алгоритм успеха. ФГОС)	
Методы и формы обучения	Беседа, практическая работа, «дерево настроения». 
Индивидуальная, фронтальная, парная, взаимопроверка, самопроверка	
Основные понятия	Прямоугольник, периметр прямоугольника, квадрат; фигуры, симметричные относительно 
прямой, ось симметрии фигуры	
Планируемые результаты	
Предметные знания и умения	Метапредметные УУД	Личностные УУД	
Научиться распознавать и строить прямоугольник и квадрат, находить их периметры, находить на рисунках фигуры, имеющие ось симметрии, находить в окружающем мире объекты, имеющие ось симметрии	Проявлять познавательный интерес к математике, использовать приобретенные знания в практической деятельности	Работать в коллективе и находить согласованные решения, применять приобретенные знания и умения, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией	
Организационная структура урока
Этапы урока	Дидактическая задача этапа	Деятельность учителя	Форма работы	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	
Самоопределение к деятельности (организационный момент)	Включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне	Проверяет готовность класса. Приветствует детей. Спрашивает, какое настроение у каждого ученика: «смайлик – настроение»	И	Приветствуют учителя. Выполняют задание в своих тетрадях	Нарисовать на полях в своей тетради смайлик, отразив настроение:
	
		Предлагает проверить домашнюю работу по образцу (для образца использует проверенную на перемене домашнюю работу одного из обучающихся) с помощью документ-камеры	И	Проверяют работу, исправляют ошибки (если есть), сдают тетради на проверку учителю, получают взамен другие тетради	Проверить домашнюю 
работу по образцу. Если есть ошибки, то аккуратно исправить	
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений	Организует устный счет	Ф	Выполняют указанные действия устно	Задания для устного счета.
(Приложение 1.)	
Выявление места и причины затруднения	Организация анализа обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявление места и причины затруднения	Организует работу по определению темы урока	Ф	Формулируют тему урока. 
Отвечают на вопросы	– Решив ребус, узнаете, о чем будет идти речь на этом уроке. (Приложение 2.)	
Построение проекта выхода из затруднения	Постановка задач учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации	Организует постановку учебных задач.
Корректирует ответы обучающихся	Ф	Формулируют задачи урока	– Какие задачи ставим на сегодняшний урок?	
Реализация 
построенного проекта	Построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять	Организует работу по изучению темы	И–П 	Выступают учащиеся, подготовившие материал по данной теме	Выступления учащихся	
				Выполняют практическую работу	Задания для практической работы. (Приложение 3.)	
Первичное закрепление во внешней речи	Проговаривание нового знания	Предлагает выполнить задание на применение новых знаний	Ф	Отвечают на вопросы
	– Какие из букв имеют ось симметрии?
А  Б  В  Г  Д  И  Е  Т	
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет	Организует самостоятельную работу с самопроверкой по эталону (на слайдах презентации)	И	Самостоятельно выполняют предложенные задания.
Выполняют самопроверку по предложенному эталону	Достройте фигуру, изображенную на рисунке, так, чтобы получилась фигура, для которой прямая а является осью симметрии	
Включение 
в систему знаний и повторения	Включение нового знания в систему знаний	Организует работу по применению полученных знаний.
Консультирует в случае за-труднений	И–П	Решают задачи.
Осуществляют взаимопроверку с соседом по парте по эталону правильности	Задачи. (Приложение 4.)	
Информация о домашнем 
задании	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей	Информирует о домашнем задании	И	Записывают домашнее 
задание	§ __. Вопросы: _____.
Базовый: № ___.
Повышенный: № ___.
Повторение: № ___	
Подведение 
итогов	Анализ и оценка успешности выполнения задач урока	Организует подведение 
итогов работы	Ф	Отвечают на вопросы.
Принимают участие в оценке работы всего класса и отдельных учащихся	Вопросы ____ § __	
Рефлексия	Выяснение отношения обучающихся к прошедшему уроку	Организует работу учащихся	И	Выполняют задание на отдельных листах	Оформить «дерево настроения». Выбрать листочек, соответствующий настроению в конце урока, на котором написать продолжение следующих предложений:
1. На уроке у меня хорошо получилось… 
2. Оценка моей самостоятельной работы…
3. Я доволен (довольна) своей работой на уроке…
4. Ставлю себе за работу на уроке оценку…