Урок 113. Сравнение десятичных дробей
Дата		
Тип урока	Урок «открытия» новых знаний	
Цели деятельности педагога	Создание условий для формирования умений сравнивать десятичные дроби, ответственно относиться к обучению, проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, самостоятельно определять цели своего обучения	
Образовательные источники 
и ресурсы	Мерзляк, А. Г. Математика : 5 класс : учебник для учащихся общеобразоват. организаций / А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир. – М. : Вентана-Граф. (Алгоритм успеха. ФГОС)	
Методы и формы обучения	Беседа, частично-поисковый, АМО «Автобусные остановки», АМО «Какой путь я прошел?». 
Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная, взаимопроверка, самопроверка	
Основные понятия	Правила сравнения десятичных дробей, свойство десятичной дроби	
Планируемые результаты	
Предметные знания и умения	Метапредметные УУД	Личностные УУД	
Научиться сравнивать десятичные дроби	Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов	Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию, самостоятельно определять цели своего обучения	
Организационная структура урока
Этапы урока	Дидактическая задача этапа	Деятельность учителя	Форма работы	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	
Самоопределение к деятельности (организационный момент)	Включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне	Проверяет готовность класса. Приветствует детей. Спрашивает, какое настроение у каждого ученика: «смайлик – настроение»	И	Приветствуют учителя. Выполняют задание в своих тетрадях	Нарисовать на полях в своей тетради смайлик, отразив настроение:
	
		Предлагает проверить домашнюю работу по образцу (для образца использует проверенную на перемене домашнюю работу одного из обучающихся) с помощью документ-камеры	И	Проверяют работу, исправляют ошибки (если есть), сдают тетради на проверку учителю, получают взамен другие тетради	Проверить домашнюю 
работу по образцу. Если есть ошибки, то аккуратно исправить	
Актуализация знаний и фиксация затруднения
в деятельности	Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний 
и умений	Организует устный счет.
Организует повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания	Ф	Выполняют указанные действия устно	1. Вычислите:
48 + 72 : 12 – 6;
(48 + 72) : 12 – 64;
48 + 72 : (12 – 6);
(48 + 72) : (12 – 6).
2. Сколько единиц в каждом из разрядов в числе:
16; 4,7; 10,19; 506,0506.
3. Сравните числа:
1) 3 710 и 3 709;
2)  и ;
3) и 	
		Создает проблемную ситуацию		Обучающиеся пытаются сравнить десятичные дроби (не у всех получается правильно)	– Сравните: 
1) 5,4 и 4,67;
2) 8,98 и 8,9;
3) 7,345 и 7,355	
Выявление места и причины затруднения	Организация анализа обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявление места и причины затруднения	Организует работу по определению темы урока. Корректирует ответы обучающихся	Ф	Отвечают на вопрос.
Формулируют тему урока	– Суммируя всю работу, которую мы проделали на предыдущем этапе, скажите, пожалуйста, о чем будет идти речь на этом 
уроке?	
Построение проекта выхода из затруднения	Постановка задач учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации	Организует работу по построению проекта выхода из затруднений, постановку учебных задач.
Корректирует ответы обучающихся	Ф	Предлагают план выхода из затруднительного положения.
Формулируют задачи урока, намечают маршрут по выходу из затруднения	– Какие шаги мы должны сделать, чтобы уверенно сравнивать десятичные дроби?	
Реализация 
построенного проекта	Построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять	Организует исследовательскую работу с оказанием помощи друг другу и оформлением работы в тетради	Г	Выполняют работу по намеченному маршруту	АМО «Автобусные остановки». (Приложение.)	
Физкультурная пауза	
Первичное закрепление во внешней речи	Проговаривание нового знания	Предлагает выполнить задание на применение новых знаний	Ф	Читают, отвечают на вопросы. Выполняют задания. Выполняют самопроверку по эталону	Вернуться к заданиям, которые не могли выполнить в начале урока	
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет	Организует самостоятельную работу с самопроверкой по эталону. Для эталона вызывается к доске ученик, который выполняет задание на откидной доске. После проверки учителем (или учеником) доска открывается для самопроверки	И	Самостоятельно выполняют предложенные задания.
Выполняют самопроверку по предложенному эталону	Задания из учебника: 
№ ____	
Включение в систему знаний и повторения	Включение нового знания в систему знаний	Организует работу по применению полученных знаний.
Консультирует в случае затруднений	И–П	Решают задачи.
Осуществляют взаимопроверку с соседом по парте по эталону правильности	№ ____. Запишите числа в порядке убывания: 8,5; 8,16; 8,4; 8,49; 8,05; 8,61.
№ ____. Найдите все натуральные значения х, при которых верно неравенство:
1) 4,45 < х < 7,002;
2) 9,8 < х < 13,4	
Информация о домашнем 
задании	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей	Информирует о домашнем задании	И	Записывают домашнее задание	§ __. Вопросы: _____.
Базовый: № ___.
Повышенный: № ___.
Повторение: № ___	
Подведение итогов	Анализ и оценка успешности выполнения задач урока	Организует подведение итогов работы	Ф	Отвечают на вопросы.
Принимают участие в оценке работы всего класса и отдельных учащихся	Вопросы к § ____ 	
Рефлексия	Выяснение отношения обучающихся к прошедшему уроку	Организует работу учащихся 	И	Выполняют задание на отдельных листах	АМО «Какой путь я прошел?»