Урок 112. Представление о десятичной дроби
Дата		
Тип урока	Урок повторения и закрепления по теме	
Цели деятельности педагога	Создание условий по отработке у обучающихся умений и навыков читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной	
Образовательные источники 
и ресурсы	Мерзляк, А. Г. Математика : 5 класс : учебник для учащихся общеобразоват. организаций / 
А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир. – М. : Вентана-Граф. (Алгоритм успеха. ФГОС)	
Методы и формы обучения	Беседа, АМО «Вырасти цветок», мозговой штурм, игра «Ты – мне, я – тебе», АМО «Автобусные остановки», «дерево настроения». Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, самопроверка, взаимопроверка	
Основные понятия	Десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых, разряд тысячных и т. д.	
Планируемые результаты	
Предметные знания и умения	Метапредметные УУД	Личностные УУД	
Научиться читать и записывать десятичные дроби, представлять обыкновенную дробь в виде десятичной и десятичную в виде обыкновенной	Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов	Проявлять готовность к самоконтролю и решению творческих задач, анализу своей деятельности	

Организационная структура урока
Этапы урока	Дидактическая задача этапа	Деятельность учителя	Форма работы	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	
На перемене каждый выбирает один из шести цветов квадратик. Парты ставятся так, чтобы могла работать группа из 4 человек (шесть цветов квадратиков – шесть групп). В каждой группе обучающиеся выбирают командира группы	
Организация начала урока	Подготовка учащихся к работе на уроке	Проверяет готовность класса. Приветствует детей. Высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи	И–П	Приветствуют учителя.
Желают друг другу удачи	Хлопки в ладони с соседом по парте	
		Предлагает проверить домашнюю работу по образцу 
(для образца использует проверенную на перемене домашнюю работу одного из обучающихся) с помощью 
документ-камеры	И	Проверяют работу, исправляют ошибки (если есть), сдают тетради на проверку учителю, получают взамен другие тетради	Проверить домашнюю 
работу по образцу. Если есть ошибки, то аккуратно исправить	
Подготовка к основному 
этапу занятия	Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений	Проводит математический диктант.
Задает вопросы по итогам математического диктанта.
Объявляет тему урока	И–П	Выполняют предложенные задания.
Осуществляют взаимопроверку с соседом по парте по эталону, оценивание работы по предложенным критериям.
Принимают тему урока	Математический диктант. 
(Приложение 1.)	
		Предлагает выполнить задание в группах. Совместно с обучающимися корректирует все предложения и общее решение записывает на доске в три колонки: 1) ожидания; 2) страхи; 3) способы преодоления. По ходу урока выделяет красным мелом страхи, которые не оправдались, желтым – ожидания, которые удалось реализовать, и зеленым – способы борьбы со страхом, которые были применены по ходу работы на уроке	Г	Обучающиеся в группах обговаривают ожидания, опасения и способы их преодоления, после обсуждения прописывают их на своей картинке. Командиры групп после истечения времени предлагают варианты ответов на вопросы. Таким образом озвучиваются задачи урока	– Чего вы ждете от урока? – Чего опасаетесь? (АМО «Вырасти цветок».)	
		Предлагает вспомнить материал, который будет необходим при выполнении заданий	П	К доске выходят 4 ученика. Одна пара задает вопрос, другая отвечает. Затем они меняются ролями	Игра «Ты – мне, я – тебе»	
		Предлагает обучающимся совершить путешествие по городу «Десятичные дроби» на автобусе. У каждой группы свой автобус и свой маршрут	Ф	Предлагают названия остановкам. Совместно с учителем корректируют ответы товарищей	Мозговой штурм.
– Какие остановки будем делать?	
Остановки: 1) Запись десятичных дробей; 2) Дружба обыкновенной дроби с десятичной; 3) Частное и десятичная дробь; 4) Единицы измерения и десятичная дробь; 5) Историческая; 6) Координатный луч	
Обобщение и систематизация знаний	Формирование целостной системы ведущих знаний по теме	Организует работу групп. Корректирует, помогает	Г	Выполняют задания согласно маршруту	АМО «Автобусные остановки». (Приложение 2.)	
		Информирует о домашнем 
задании	И	Записывают домашнее 
задание	§ __. Вопросы: _____.
Базовый: № ___.
Повышенный: № ___.
Повторение: № ___	
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Осознание обучающимися метода преодоления затруднений и самооценка результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности	Организует работу учащихся	И	Выполняют задание на разноцветных листах, соответствующих настроению к концу урока. Прикрепляют листочек к дереву	Оформить «дерево настроения». Выбрать листочек, соответствующий настроению в конце урока, на котором написать продолжение следующих предложений:
1. На уроке у меня хорошо получилось… 
2. Оценка моей самостоятельной работы…
3. Я доволен (довольна) своей работой на уроке…
4. Ставлю себе за работу на уроке оценку…